To Εργαστήριο Βιομηχανικής και Ενεργειακής Οικονομίας (ΕΒΕΟ) της Σχολής Χημικών Μηχανικών του Εθνικού Μετσόβιου Πολυτεχνείου, και συγκεκριμένα η Επίκ. Καθηγήτρια ΕΜΠ Αιμιλία Πρωτόγερου και ο μεταδιδακτορικός ερευνητής Παναγιώτης Παναγιωτόπουλος, διοργάνωσαν διαδραστικό webinar για την υπεύθυνη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης (ΤΝ) στις σπουδές και στην έρευνα, την Τετάρτη 20/5, ώρες 17.00 – 19.00.

Το webinar υλοποιήθηκε στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού έργου “AI–THOS” (https://www.ai-thos.eu/), το οποίο αναπτύσσει καινοτόμο εκπαιδευτικό υλικό για την προώθηση της ηθικής, της δεοντολογίας και της ακαδημαϊκής ακεραιότητας, ανταποκρινόμενο στις νέες προκλήσεις που δημιουργεί η εποχή της ΤΝ.

Στο webinar έλαβαν μέρος 34 φοιτητές από το ΕΜΠ και πέντε ακόμη Πανεπιστήμια, οι οποίοι συμμετείχαν ενεργά σε μια ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα συζήτηση σχετικά με τις ευκαιρίες και τις προκλήσεις που δημιουργεί η Τεχνητή Νοημοσύνη για την ανώτατη εκπαίδευση και την έρευνα.

Μέσα από πρακτικά παραδείγματα, μελέτες περίπτωσης και ανοιχτή αλληλεπίδραση, εξετάσαμε:

• Τις αρχές της ακαδημαϊκής και ερευνητικής ακεραιότητας, με ιδιαίτερη έμφαση στην αναπαραγωγιμότητα (reproducibility) και την επαναληψιμότητα (replicability) της έρευνας.
• Τις βασικές μορφές παραβίασης των αρχών αυτών και τους τρόπους με τους οποίους η ανάρμοστη χρήση της ΤΝ μπορεί να εντείνει τους σχετικούς κινδύνους.
• Τον τρόπο με τον οποίο τα συστήματα ΤΝ παράγουν αποτελέσματα, καθώς και τους πιθανούς περιορισμούς τους, όπως η μεροληψία, οι ανακρίβειες, οι παραισθήσεις (hallucinations) και η έλλειψη διαφάνειας.
• Κατευθυντήριες γραμμές για την ηθική χρήση της ΤΝ, συμπεριλαμβανομένης της επαλήθευσης και της κριτικής αξιολόγησης του περιεχομένου που παράγεται από ΤΝ, της διατήρησης της ανθρώπινης εποπτείας και της αναφοράς της χρήσης εργαλείων ΤΝ.

Το webinar ενθάρρυνε επίσης τους φοιτητές να αναστοχαστούν κριτικά σχετικά με τις δικές τους πρακτικές χρήσης της ΤΝ, αναδεικνύοντας πώς η ΤΝ μπορεί να λειτουργήσει ως ένα πολύτιμο εργαλείο υποστήριξης της μαθησιακής διαδικασίας και όχι ως υποκατάστατο της ίδιας της μάθησης.